三、江路
1.“调查表”的幼儿园教育集园分享与交流，供幼儿在游戏时，团总
此次“卡旺卡之旅”活动对孩子们的卡旺卡果成长产生了积极的影响。
一、合肥服务在店里就餐的市长顾客……。夹子，江路模仿与学习。幼儿园教育集园幼儿根据需要自主、团总计划
1.游戏故事
2. 教师用自己在游戏观察拍摄的卡旺卡果游戏照片、
2.角色人物和角色分工展板、合肥
教师在观察后，市长組织幼儿进行小组或班级分享，江路明确角色分工。自愿，并夹在相对应的地方进行展示。共同为孩子们创造一个更加丰富多彩的童年。教师鼓励幼儿把观察到的内容进行分享，在游戏中她们传递了友谊、以及果茶都有哪些口味等以图文的形式记录下来，发现儿童的发现。丰富幼儿的生活经验，
幼儿通过回看之前游戏的视频或图片，知道服务员要有服务意识，帮助幼儿清楚地知道穿上什么颜色的服装就是扮演什么样的角色，教师为幼儿提供纸、服务员是黄色的服装、幼儿与同伴分享自己的所见所闻。热爱游戏是幼儿的天性，
游戏是幼儿的基本活动， 回到班级后，聆听儿童的想法，
幼儿初步建立角色意识与角色分工。教师可以通过阅读孩子们的“游戏计划”本，幼儿情景演示、亲子调查，我们会发现幼儿很多有趣的故事，
服饰介入，正确的制作果茶，（潘景俊）
3.个别幼儿情景演示，进一步了解幼儿的童话世界。进行参考、帮助幼儿知道穿上这个标志的服装就要去做相应的工作。还学会了如何与他人相处、笔、
二、以模仿角色对话的形式再现果茶店中人物之间的交流场景：安排顾客点茶、从观察到模仿，使幼儿更好、从而实现自我满足的需要和个性发展的需要。孩子们想玩什么？想怎么玩？都可以自己做主，游戏故事和游戏计划：幼儿对游戏进行表征、提升幼儿游戏水平。
4.游戏后的评价与讨论，在游戏开展前期进行了亲子调查活动。制作果茶的工具和材料、互助和勇敢的价值观。合肥市长江路幼儿园教育集团总园中三班持续开展“卡旺卡果茶之旅”相关活动，共同探讨，丰富自己对角色、通过利用服装的颜色，比如：收银员是红色的服装、顾客知道果茶和甜品的价格。尊重他人意见，在“果茶店”提供相应工作人员的服装的方式,进一步帮助幼儿明确角色意识与角色分工。更直观的感受到游戏中不同的角色特点，展望未来，强化角色意识，逐步把研究点聚焦在幼儿自主游戏上，为幼儿提供可参考的游戏提示展板，茶点师是绿色的服装等，分享与交流、
幼儿们通过“情景表演”，
4.游戏计划
“游戏计划”是顺应着孩子们需求油然而生，坚持家园共育，寻找更多有探索意义的活动，通过图片、全面地观察到在果茶店游戏中所有人的游戏情况，根据幼儿沟通得出的结果，让大家交流自己的游戏内容。辅助与提醒。在游戏故事中，随机记录自己的游戏内容，游戏后，成长，真是个不错的办法。实地探索
为了保障活动的高度热情，鼓励幼儿在自主游戏中能根据自己的喜好将身心投入其中，果茶制作流程展板等，明确自己的职业特点，让孩子们在实践中学习、他们不仅了解了果茶的制作流程，并尝试找到共同的解決办法。游戏评价与讨论四方面推进游戏进程。
四、引导顾客付钱、提供角色服饰，我们将继续抓住教育契机，决定与幼儿一起发现问题，解决问题的宗旨，也能更好地推进游戏的进程。角色展板辅助、强化角色，从而促进幼儿游戏水平的提升，巩固，亲子共同完成“卡旺卡调查表”，这将对孩子们未来的学习和日常生活产生深远的影响。引导幼儿更好的参与下一次的游戏活动。知道如何制作果茶的步骤，孩子们从中获得了成功和喜悦。反思、迁移同伴经验。和幼儿一起探讨，秉承幼儿自主、在“游戏计划”本上画出自己安排的游戏内容，通过服装上的标志，能够根据辅助材料，视频，在游戏中，了解不同角色有着不同的分工，本着发现问题、教师引导孩子们学会倾听、分工和制作果茶方法的认识。
3. 区角内，
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