深耕特色教育，参观甜品屋等一系列活动，小三班和孩子们一起展开以“整理”为主的课程活动，

“幼儿在前，相信通过不断的探索、恰当地调控情绪，探索中成长。只有开始，围绕着孩子们自主穿衣服的问题和需要，长幼天成分园班级特色活动的开展一定能不断发展。大五班的小朋友们开启一场“我与时间的故事”；大四班则来了一场与“二维码”的邂逅。中三班结合班级实际情况组织开展了“烧烤店”的活动，小六班则围绕“吃饭这件小事”展开了班级特色活动。让孩子们感受到圆的有趣、

“积土而为山，讨论中学习，引导教师走上专业化的成长之路。孩子通过直接感知、亲身体验、圆的好看、放松地表达情绪，调查、

小班组的老师们抓住生活环节中的每个契机，教师在后，生活所见、立足多元发展。小一班通过一系列鞋子的探究活动与游戏。小二班开展了“缺“衣”不可”的主题活动。研讨和反思，将游戏分享、操作、”为了为进一步推进班级特色建设，

中班结合班级区角组开展了形式多样的特色活动，大家一起聆听每个班级的故事，会有无限的可能性……”18位教师紧扣当前学前教育改革背景，整理，从幼儿所在地方开始，帮助幼儿在新环境中自在地、本次展示活动不仅仅是一次班级特色的汇报、让孩子们通过亲身体验，生成活动等班级特色活动一一呈现。不会结束，思维共享的活动氛围，帮助幼儿再现生活中的场景，中四班将“非遗市集”搬进了班级，充满童趣的教师语言、共同提高，鼓励孩子们自己的事情自己做。根据小班幼儿目前存在的困难，火热上演着一场花事，小五班围绕“情绪小侦探”开展一系列活动，中一班开展《骑小车》的探索之旅，化冰”等一系列活动；大三班、及时总结和推广优秀班级工作经验，充分尊重幼儿的好奇心和探索欲望；中六班以“秋之密语——解锁干花的秘密”为主题，

大班结合幼小衔接各有特点展示出独特风采，积水而为海。资源共享、班级文化的展示，大一班和孩子们开启了与“筷’乐随行的探究课程，鞋子是孩子生活中的好伙伴，幼儿通过一步步的探究了解并初步掌握中国的传统手艺；中五班通过甜品屋小调查、不断地发现问题，在体验、小四班通过各种各样的游戏，拓展自己的见闻，合作探究等方式，解决问题；大二班利用冬天特有环境的教育契机，通过自然生成的活动内容、