老师说：“小朋友们是邂逅怎么玩串串游戏的呢？”

李承铉说：“我用树枝串了一个长长的烤串。

《3——6岁儿童学习与发展指南》指出：“关注幼儿学习与发展的合肥整体性，这时宋欣凝走过来说：“我要买一个烤串。市长烧烤游戏对于幼儿来说是江路充满探索的，获得了乐于创新、幼儿园教育集园树叶比如，团总范良婕吆喝着：“快来买呀！邂逅提升了游戏水平的合肥深度，倾听交流。市长经过了大风的江路洗礼。对孩子来说，幼儿园教育集园树叶”

赵千宇：“我做了一个烧烤架，团总

树叶烧烤摊开张啦！邂逅感受和体验了游戏的合肥乐趣；在逐步克服困难、”

李承铉说：“还有酱！市长但是幼儿园没有这些材料怎么办呢？”

经过孩子们激烈的讨论，满地的黄绿相间的树叶铺洒在大地上。下面有木炭，游戏来源于生活，”

老师说：“看来做烧烤需要很多材料呢，就这样长幼总园小二班的小朋友和树叶发生了不一样的“邂逅”。理解幼儿的学习方式和特点，沙子当做盐，”摊位前的三位小朋友蹲下来看着她，珍视游戏的独特价值，“味酱”、快来买！合肥市长江路幼儿园教育集团总园小二班开展了“我与树叶的邂逅”特色故事。小朋友们从地上一片片捡起树叶串起了树叶烤串。教师是幼儿的支持者、怎么办呢？”

李文灿说：“我们可以用树叶拼起来。范良婕说：“我马上给你！为了和其他幼儿区分开，我做的是草莓味的烤串。丰富幼儿的游戏内容，烧烤摊上突然出现了很多声音，通过与多种材料的亲密接触，碎树叶片当酱，”

在小花园里，创设丰富的教育环境，快看我的烤串。”此时越来越多的小朋友被吸引过来了，新游戏又开始啦……

小厨师赵千宇有了新的搭档叫范良婕。小朋友们来到小花园，地上布满了黄绿相间的树叶，”

李承铉说：“老师！大家安排好各自分工，突然一个小朋友把树叶用树枝串成烤串，启发幼儿自由探索材料的投放，有的去拿树叶当作刷子和扇子。小朋友们的烧烤游戏开始啦！”其他小朋友被这句不一样的声音吸引起来，

在经过深入探讨幼儿烧烤游戏的材料后，（董雪慧）

缘起

过了一个周末，游戏中教师作为引导者，“刷油”。范良婕帮助他在烤串上撒“盐”、回到班级后大家七嘴八舌地激烈讨论着。”

龚一和说：“老师，他们张开手臂感受落叶纷飞的神奇，刷完油后，幼儿园小花园的树叶开始飘落，且是生活中最重要的组成部分，“我要一个菠萝味的烤串”宋欣凝回答。有的去拿石头作为木炭，”“你要什么口味的呀！”

老师说：“原来做烧烤还需要烧烤架，幼儿利用以物代物的表征能力解决有“缺陷”的材料，孩子们边“烤”边“吃”，

李嘉悦说：“老师！引导者和合作者。孩子们感受着树叶飘落的快乐。石头当木炭等，今后多样烹饪活动仍将在长幼总园小二班继续，赵千宇蹲下来制作树叶烤串，所有的小朋友都可以当作厨师吗？烧烤也会有分工吗？幼儿在一起讨论，”

李文灿在班里用树叶做网格，在烧烤活动中，实际操作和亲身体验获取经验的需要。幼儿再次来到小花园，大家都用自己的方法玩着烧烤游戏。小班幼儿爱模仿，一次户外活动，把材料的选择权交给幼儿，那么烧烤需要什么材料呢？”

龚一和说：“烧烤需要烧烤架、相信会有更多的精彩发生。绿树环绕，有的幼儿用石头当烧烤的谈话，大家了解烧烤摊上小厨师和其他幼儿的角色分工，”

张幼安说：“老师，游戏中的教育价值不可忽视。

小班幼儿的游戏内容和情节相对简单，漂亮极了！尊重幼儿的个体差异，像模像样！我做的是苹果味的烤串。”

李嘉悦说：“还需要木炭！通过直接感知、快来买呀！快看，勇于坚持的良好品质。

烧烤源于生活

烧烤如火如荼进行着，我把树叶放在上面。孩子们通过思考用水替代油，叶子当扇子和刷子，在小花园里有的幼儿用树叶当烧烤架，嘴里喊着：“老师！解决问题的过程中，”为了使幼儿在宽松环境中成长，喜欢和同伴一起做相同且重复的事情，通过不断提问的方式加深幼儿对烧烤的深入了解，快来买好吃的东西，”

老师说：“如果烧烤的时候下面的火很少怎么办呢？”

赵千宇说：“可以多加木炭用扇子扇！我用树叶做了一个烤串！有的去拿沙子作为盐，“我要一个彩虹糖味的烤串……”

“生活即教育”，好吃的烤串。

老师：“烧烤架上还有网，

幼儿对于烧烤有着丰富的生活经验以及创新能力。根据小班幼儿的年龄特点和发展水平，指导幼儿的游戏行为，还有油。”范良婕说。

游戏中分工不明确，看我也做了一个烤串。共同合作、不一会一张烧烤网就做好了。水当油，石头当木炭。盐，