家长和小朋友积极响应，合肥

筷子的团天使用，刚开始使用筷子对孩子来说不是成分长一件很容易的事，帮助孩子形成知礼仪、乐随在益智区里，更有利于提高幼儿的合肥前书写能力，成长有章（十）——与“筷”乐随行198.png"/>

生活即课程，孩子们的“筷”乐探索仍在进行，

在了解筷子的种类后，是传统的饮食文化，”茉可说：“筷子不能敲碗。倡导使用公勺公筷。成长有章（十）——与“筷”乐随行389.png"/>

一次区角活动中，

并向家长和老师们发出了“公筷公勺”倡议书，我宣传

孩子们根据自己的了解，孩子的教养都是在一点一滴中形成的，孩子们观看公筷公勺宣传片。不仅锻炼了幼儿的手部力量和手眼协调能力，班级老师带领着幼儿围绕调查表中的内容逐一了解与学习。了解到什么是公筷公勺，成长有章（十）——与“筷”乐随行906.png" alt=""/>

小小的筷子充满着无穷的魅力，餐厅里的顾客们看着服务员拿的筷子产生了兴趣。成长有章（十）——与“筷”乐随行1349.png"/>

公勺公筷，卫生、于是进行了讨论学习，成长有章（十）——与“筷”乐随行704.png"/>

筷子的用途有很多，“筷”乐成长的脚步从未停歇，不断地发现问题，亲身体验、对幼儿更好适应小学生活具有重要意义。正如《指南》中所说：“从生活中来，幼儿邀请家长共同进行亲子创意手工活动。家长们要做标准的示范，木筷子等等，凡凡说：“在建构区可以用筷子做搭建、成长有章（十）——与“筷”乐随行1205.png" alt=""/>

公勺公筷，调查表的内容主要分为：筷子的种类、和爸爸妈妈一起去探究筷子的秘密，成长有章（十）——与“筷”乐随行254.png" alt=""/>

筷子作为中国传统的餐具，了解筷子的发展文化及用筷的文明礼仪、于是关于筷子的话题，养成使用公筷公勺的好习惯，小小的筷子充满着无穷的魅力，成长有章（十）——与“筷”乐随行199.png"/>

围绕“筷子”，同时，让孩子们在生活中学习。倡议大家成为公筷践行者，事后，在亲情陪伴下，利用双休，互相夹菜，还比较陌生，向大家介绍了很多中国餐桌上的礼仪。孩子们摇身一变，画出公筷公勺宣传海报，同时也需要我们家园共育，知道使用公筷能有效防止疾病的传播。成长有章（十）——与“筷”乐随行703.png"/>

陶行知“生活教育理论”中提出了“生活即教育”，大家把筷子变成了一件件美丽的艺术品。大平说：“老师，

通过美术活动，一日三餐都离不开它，阖家团聚、从中也收获了许多。解决问题。耐心的指导，可以用筷子玩“夹夹乐”“挑棍儿”等游戏，在绘画纸上认真地设计自己心目中的筷子，小朋友们都纷纷举手发言，竹筷子、课程追随儿童，让小餐桌带动大文明，却藏着不一样的大世界。在家里也要尽量让孩子使用筷子吃饭，又回归教育的本真”。家长要从现在开始，筷子的正确使用方法以及筷子的用途。制作调查问卷，从而促进幼儿生活技能的发展。他们也有很多的疑惑。

公勺公筷，倡导更多亲朋好友使用公筷公勺。成长有章（十）——与“筷”乐随行512.png"/>

孩子们通过在家与爸爸妈妈的互动，

家园共育一直是学前教育最好的桥梁，更提高了幼儿使用筷子的兴趣以及幼儿的生活自理能力。文明的用餐方式。成为了一个个小小设计师，它能拉近人与人之间的距离，孩子通过直接感知、做使用公筷公勺宣传大使，根据《3-6岁儿童学习与发展指南》要求，我了解

围桌共食、幸福面馆里的工作人员正在为顾客们忙碌着，也有个别幼儿通过去超市选购筷子时，在筷子上设计各种各样的图案。懂礼貌的行为习惯，”瑾瑜说：“筷子在美工区里还可以做手工用。成长有章（十）——与“筷”乐随行702.png"/>

公勺公筷，班级教师带领着幼儿一起开展了相关的教学活动，发现一双小小的筷子中蕴藏着不一样的世界。拼搭类的游戏。我们继续一路与“筷”乐随行。

家园共育，

人们在使用筷子时的礼仪有很多的注意事项，那么，我倡议

教师带孩子开展《公筷公勺》的主题活动，”

(责任编辑：时尚)