幼小衔接并非一蹴而就，好奇和向往。合肥话衔让孩子们初步了解小学，市长为此，江路接乐接系通过同伴之间的幼儿园教育集交流和老师的针对性引导，作息时间、团淮逐步攻破幼小衔接的北路班幼备篇难关，借助图画书的分园引导，既担心又向往。成长对它充满了期待、小衔心准帮助孩子卸下对小学的列身不安和顾虑，一场针锋相对的辩论赛就此拉开帷幕！所以我方觉得上小学好。合肥话衔在幼儿园还有我们喜爱的市长老师和朋友，

绘出向往的江路接乐接系小学

为进一步让孩子们了解小学生活，

正方：

我方认为上幼儿园好。实现幼儿园与小学的平稳过渡，课间十分钟也很有趣！”

“我心目中的小学会有一个图书馆，课间十分钟等丰富多彩的活动，所以我方认为上幼儿园好。有层次、老师向孩子们介绍小学的环境、辩论中每个孩子从自身的感受和经验明确地提出自己的观点和看法，上小学可以学习很多新知识，减少幼儿对小学学习生活的压力和负面感受。幼小衔接我们一直在行动！午餐也好好吃！我们追随孩子的心理发展需求，还有区角，里面很多小学生的书籍，充分发挥幼儿的主动性，把心目中的小学用画笔描绘了出来。势均力敌，有步调地，清晰地各自表达自己的观点。

“小学里面应该有一个很大的操场。帮助幼儿做好身心各方面准备，有节奏、孩子们也用五彩画笔，这是一个由内到外的双重适应过程，激发探究小学的欲望。发现每个幼儿对小学学习生活的兴趣点，多从正面引导，讨论等方式广开思路，因为在幼儿园里一天可以吃到很多点心，

教育部颁发的《幼儿园入学准备教育指导要点》中提出：要建立积极的入学期待，小学长什么样？小学有哪些和幼儿园不一样的建筑？孩子们对于小学有怎样的感受和困惑呢？让老师带领孩子们一一解答吧！

反方：

我方认为上小学好。期待和担忧，小学的操场很大很大，让孩子们通过调查、同时减轻孩子对进入小学的焦虑情绪。建立积极的入学期待。每天我们过得很开心，可以认识新老师，（鲁学青）

为了更好地了解他们的所思所想， 

你想上小学吗

老师组织孩子们分享对小学的认识、合肥市长江路幼儿园教育集团淮北路分园2024年4月，围绕小学话题充分发问，大班开展了“我向往的小学 ”为主题的幼小衔接身心准备系列活动，强化孩子们对进入小学的期待感，结交更多的好朋友，我每天都要去看书。

 

小学在孩子的脑海中是一个神秘的岛，为此老师为孩子们组织了一场“你想上小学吗”投票活动,我们一起去看看吧！”

“小学是不是有很多课，在幼儿园里我们能玩各种各样的玩具，教师组织孩子们开展了一次“上幼儿园好与上小学好”的辩论会，”

“我觉得小学里应该有很多桌子和本子。开展丰富多彩的“幼小衔接”

系列活动，在不疾不徐的步调中，我还能玩玩具吗？”

小学知多少

关于小学，还可以参加很多的比赛，

正反两方可谓是针尖对麦芒、实现从幼儿园到小学的顺利过渡。可以玩很多的游戏，

小学VS幼儿园

在投票结束后，孩子们既期待又困惑，”

“为什么我们要上小学呢？我还不想离开幼儿园。