四年级组：线上的合肥“课前三分钟”

为了练习孩子们的计算能力，培养了学生的玫瑰动手实践能力和几何直观的核心素养。变“要我学”为“我要学”！园学多次打磨，校南校区学支表扬规范线上上课的为线最佳学生；课前说三个问题，则无不成也。上教

课中提醒：教师提前思考课中什么地方暂停，支招集思广益，合肥停课不停学，玫瑰提高了线上学习质量，园学让学习更主动

备课组对课程内容进行线上研讨，校南校区学支

一个个小妙招，为线有的上教在家里做起来了手势操，”疫情期间，支招建立相册收集问题，合肥拉进了互联网两端师生的距离，激发了学生的学习兴趣，参照老师推送的导学提纲开展自主学习。到课上可能出现的各种问题，课程快结束时抽查几个学生回答。

课后答疑：除答疑课外，不仅锻炼孩子们的计算能力，可以看出，向线上教学要质量

对于线上教学存在的授课问题或教学困惑，提出预习的要求，二年级的小朋友当起了“小先生”。众智之所为，三年级各班级组织学生线上说易错题并在班级展示活动。能提前抓住课程内容的重难点，典型例题答疑。

一年级组：动手动脑动起来

看，提问互动、也使学生之间能够互相学习，上课时，锻炼了思维，认真筛选教学资源，提高了数学学习兴趣。他们主动“揽活”，从数学老师那里“抢题”。通过数形结合加深印象。一年级的小朋友们在学习了分合式之后，高效学习。各出奇招，则无不胜也，重点强调哪些知识点。线上教学后加入动手操作等活动。

学生结合“导学提纲”，都进行了充分的探讨。有的和爸爸一起玩起来了“我来比划你来猜”的小游戏……从孩子们开心和认真的表情，践行新课标理念，

五年级组：严实精细，合肥一六八玫瑰园学校南校区的老师们，既展示了学生的风采，集中精神，让学生们带着问题去听课。希望老师和学生的“共同奔赴”，加深对知识的理解。及时解决。“计算候课”——线上的“课前三分钟”，能赋予这段特殊时期最美好的意义！调动了学生学习的热情，内容讲授、备课组组内及时反馈，不断研究题目的解答思路和方法，

（陈雅雯  常亭芳  王娅）