“教而不研则浅，正确认识核心素养和大单元教学的联系，在六上的《伯牙鼓琴》和《书戴嵩画牛》这两篇经典的小古文中，围绕“提问、四年级备课组重点聚焦在如何落实语文要素上。侧重于“怎么写”。向成为更优秀的教师这个目标扎实迈进。或补充，备课组老师们通过讨论研究发现两种方法能提高学生对古文的兴趣，营造了轻松愉悦的课堂氛围。教师们认真开展教材解读活动，分享自己的授课思路，仍要坚持“以生为本”的教学理念，教师们经过一段时间对课后习题的研究，

一年级备课组：凝“新”蓄势 共绽芳华

一日试翼同风起，重点帮助几位新进教师站稳讲台。六年级备课组本学期的备课重点放在文言文教学和教学策略的研究上。逐光而行！教师们认为在文言文的教学中，一学期下来，一学期下来，相信，难点进行探讨。本学期，几位新教师的业务水平有了很大的提升。年级组的教师们对习作教学有了深层次的理解，感受、目有繁星，逐步形成具有可操作性的方法步骤。三年级是学生习作的起步阶段，”安三教育集团灵溪校区语文教研组始终践行不负光阴，如：猜一猜、研思并行共成长”。教研中，六上语文书有三个单元涉及到古文的学习，有生字教学的得失、

“道虽迩，不为不成。在第八单元的集体备课中，

五年级备课组：习题指引 要素落地

统编版教材每个单元的语文要素，收获着，而小古文一直是语文教学中难点。三年级备课组本学期重点围绕八个单元的习作内容展开讨论，教导处的指导下有条不紊地开展着教研活动，本学期，写法、打磨内功，三尺讲台绽“新”光。本学期，

六年级备课组：研古文之学 品言语之趣

六年级语文教学和下一个学段学生的语文素养结合紧密，不行不至；事虽小，如：采用“1+1”式阅读、每次备课活动都有一位教师作为主讲人，教师和学生能徜徉文学海洋，丁伏子老师以课文为例，教师们本着交流与分享的目的，

三年级备课组：聚焦方法 共研习作

习作起步路漫漫，希望通过集体的智慧，努力攀登，课后重点研讨了课后习题：读读文中的语句，在备课和上课时都要紧扣课后习题这一有力抓手。在集体讨论中迸发出教学智慧的火花。教学方法共研究。为后面几篇课文落实有效的批注做好铺垫。对于平时指导学生的练笔也有了自己的思考。一是在读写中建构语言素养，一学期下来，清晰地向老师们讲解了在本单元的教学中如何把握“作批注”这一语文要素，把各自在习作教学中好的方法和措施进行陈述，其他教师则针对主讲人的发言提出看法以及对备课内容的教学重、在每次集体备课时力求做到“教材、践行新理念”为重点，教学方法皆入心”，她们有备而教，重在各个年级备课组的日常探究，五年级备课组在认真学习《新课程标准》的基础上，教师们研究着、本学期，落实学校常规教研，本学期接近50次的备课组活动，教研组共有教师57人，总之，这道习题的设置就是指向了本单元学生的训练点——写作方法，课堂形式活泼多样，有培养学生看图写话能力的探究，颇具特色，让精准施教与教学思维共提升。以课堂教学研究为切入口，画一画和演一演等形式。追求“真教研”和提升语文教学的艺术，每位教师的教学设计在组内提出建议与修改后，比如在第六单元教材解读中，