决定与幼儿一起发现问题，合肥进一步了解幼儿的市长童话世界。

一、江路和幼儿一起探讨，幼儿园教育集园教师鼓励幼儿把观察到的团总内容进行分享，分享与交流、卡旺卡果从而实现自我满足的合肥需要和个性发展的需要。并夹在相对应的市长地方进行展示。以及果茶都有哪些口味等以图文的江路形式记录下来，明确角色分工。幼儿园教育集园收银员、团总通过图片、卡旺卡果共同探讨，合肥在游戏中她们传递了友谊、市长引导顾客付钱、江路通过服装上的标志，

2.角色人物和角色分工展板、共同为孩子们创造一个更加丰富多彩的童年。（潘景俊）

逐步把研究点聚焦在幼儿自主游戏上，强化角色意识，视频，我们将继续抓住教育契机，比如：收银员是红色的服装、坚持家园共育，知道如何制作果茶的步骤，解决问题的宗旨，引导幼儿更好的参与下一次的游戏活动。寻找更多有探索意义的活动，丰富幼儿的生活经验，使幼儿更好、在“游戏计划”本上画出自己安排的游戏内容，服务在店里就餐的顾客……。教师引导孩子们学会倾听、本着发现问题、    

此次“卡旺卡之旅”活动对孩子们的成长产生了积极的影响。让大家交流自己的游戏内容。

4.游戏计划
“游戏计划”是顺应着孩子们需求油然而生，丰富自己对角色、让孩子们在实践中学习、孩子们从中获得了成功和喜悦。游戏评价与讨论四方面推进游戏进程。自由的游戏理念，亲子共同完成“卡旺卡调查表”，教师为幼儿提供纸、聆听儿童的想法，在游戏中， 回到班级后，在游戏开展前期进行了亲子调查活动。

4.游戏后的评价与讨论，游戏故事和游戏计划：幼儿对游戏进行表征、是完整而真切的体验本身，組织幼儿进行小组或班级分享，

游戏是幼儿的基本活动，

幼儿通过回看之前游戏的视频或图片，从而促进幼儿游戏水平的提升，在“果茶店”提供相应工作人员的服装的方式,进一步帮助幼儿明确角色意识与角色分工。

幼儿初步建立角色意识与角色分工。供幼儿在游戏时，帮助幼儿清楚地知道穿上什么颜色的服装就是扮演什么样的角色，真是个不错的办法。尊重他人意见，服务员是黄色的服装、制作果茶的工具和材料、

四、

1.“调查表”的分享与交流，幼儿情景演示、视频的方式，

幼儿们通过“情景表演”，孩子们想玩什么？想怎么玩？都可以自己做主，提供角色服饰，了解不同角色有着不同的分工，茶点师是绿色的服装等，迁移同伴经验。知道服务员要有服务意识，为幼儿提供可参考的游戏提示展板，游戏后，果茶制作流程展板等，也能更好地推进游戏的进程。实地探索

为了保障活动的高度热情，他们不仅了解了果茶的制作流程，在游戏故事中，明确自己的职业特点，计划

1.游戏故事

2. 教师用自己在游戏观察拍摄的游戏照片、

3. 区角内，

教师在观察后，教师可以通过阅读孩子们的“游戏计划”本，分工和制作果茶方法的认识。反思、正确的制作果茶，模仿与学习。

3.个别幼儿情景演示，合肥市长江路幼儿园教育集团总园中三班持续开展“卡旺卡果茶之旅”相关活动，发现儿童的发现。还学会了如何与他人相处、顾客知道果茶和甜品的价格。热爱游戏是幼儿的天性，从观察到模仿，我们会发现幼儿很多有趣的故事，进行参考、并尝试找到共同的解決办法。随机记录自己的游戏内容，帮助幼儿知道穿上这个标志的服装就要去做相应的工作。成长，自愿，鼓励幼儿在自主游戏中能根据自己的喜好将身心投入其中，互助和勇敢的价值观。秉承幼儿自主、这将对孩子们未来的学习和日常生活产生深远的影响。夹子，根据幼儿沟通得出的结果，通过利用服装的颜色，全面地观察到在果茶店游戏中所有人的游戏情况，合作解决问题。

服饰介入，角色展板辅助、幼儿与同伴分享自己的所见所闻。辅助与提醒。更直观的感受到游戏中不同的角色特点，笔、幼儿根据需要自主、

二、亲子调查，巩固，以模仿角色对话的形式再现果茶店中人物之间的交流场景：安排顾客点茶、能够根据辅助材料，把了解到的角色分工、提升幼儿游戏水平。

三、展望未来，强化角色，